高校生のための志望理由書の書き方｜5ブロックの型・テンプレート・例文をステップ順にゼロから解説【総合型選抜】

「志望理由書って、何を書けばいいの？」「どこから手をつければいいかわからない…」

総合型選抜に挑戦しようとしている高校生の多くが、最初にぶつかる壁が志望理由書です。白紙のWordファイルを前に、何時間も手が止まってしまった経験がある人もいるのではないでしょうか。学校の授業では志望理由書の書き方をほとんど教えてくれませんし、塾に通っていない高校生にとっては「何が正解かすらわからない」という状態からのスタートになりがちです。

でも、安心してください。志望理由書には「型」があります。その型を知り、自分の経験を当てはめていけば、特別な実績がない高校生でも、審査担当者に伝わる文章を書くことができます。

この記事では、志望理由書を初めて書く高校生・保護者の方に向けて、「何を書くか」「どの順番で書くか」「どう表現するか」 を、ステップごとにゼロから解説します。よくある失敗パターン・穴埋めテンプレート・Before/After例文・提出前チェックリストもセットで紹介するので、読み終わったらすぐに書き始められます。

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志望理由書とは何か｜高校生が最初に知っておくべき基本

高校生が志望理由書でつまずく理由

志望理由書を書こうとして手が止まってしまう高校生には、共通のパターンがあります。

- 書いた経験がゼロ：志望理由書は高校の授業では扱われないことがほとんどです。「作文」や「小論文」は書いたことがあっても、「自分の経験と将来をつなぐ文章」を書いた経験がある高校生はほぼいません。
- 何を自己PRすればいいかわからない：「特別な受賞歴も留学経験もない自分には書けることがない」と感じてしまう高校生が非常に多いです。
- どこから始めればいいか見えない：「志望理由書 書き方」で検索しても、情報が多すぎてかえって混乱してしまうことがあります。

この記事では、そうした高校生特有の悩みを一つひとつ解決しながら、ゼロから書き始められるよう順番に解説していきます。まずは「型」を知ることが、最初の一歩です。

大学は志望理由書で何を見ているのか

志望理由書とは、「なぜこの大学・学部を志望するのか」「入学後に何を学び、将来どう活かすのか」を文章で伝える書類です。一般入試では学力試験の点数が主な評価軸になりますが、総合型選抜では学力だけでなく、志望動機の深さ・自分の経験・将来のビジョンが評価されます。

審査担当者が志望理由書を通じて確認したいのは、主に次の3点です。

- 本気度：なんとなく受けているのではなく、この大学・学部を選んだ明確な理由があるか
- 一貫性：過去の経験・現在の関心・将来の目標が一本の線でつながっているか
- 適合性：大学が求める学生像（アドミッションポリシー）と合致しているか

この3点を意識して書くだけで、志望理由書の質は大きく変わります。高校生の日常的な経験であっても、この3点の視点で整理すれば十分に伝わる文章になります。

字数・形式の種類を知っておこう

志望理由書の字数や形式は大学・学部によって異なります。代表的なパターンは以下のとおりです。

志望校の募集要項を必ず確認し、指定された字数・形式に合わせて準備しましょう。字数ごとの書き方の違いは、志望理由書の例文【文字数別】800字・1000字の完成見本とそのまま使えるアレンジ術を高校生向けに解説【総合型選抜】も参考にしてください。

総合型選抜における提出時期と「時間不足」問題

総合型選抜の出願時期は一般的に夏〜秋（8月〜10月）が中心です。多くの大学で第1期・第2期などに分かれており、早いものでは8月に出願が始まります。

高校生がよくやってしまうのが、「提出1か月前から書き始める」という失敗です。志望理由書は、自己分析→経験の整理→志望校のアドミッションポリシー（AP）確認→下書き→推敲→添削→修正というプロセスを経て完成します。このプロセスを丁寧にこなすには、最低でも2〜3か月前から準備を始める必要があります。

高2の秋〜冬には志望校のリサーチと自己分析を始め、高3の春には骨格づくりに入るのが理想的なスケジュールです。総合型選抜の準備スケジュールの全体像は総合型選抜の高2スケジュール完全版｜いつから何を準備する？月別やることリストを徹底解説を参考にしてください。

志望理由書でよくある失敗3つ

まず、多くの受験生が陥りがちな失敗を確認しておきましょう。「やってしまいがちなミス」を知っておくだけで、完成度が大きく変わります。高校生が初めて書くときほど、これらの失敗に陥りやすいので、事前にチェックしておくことが大切です。

失敗①「大学のパンフレットの丸写し」になっている

「〇〇大学は少人数教育と実践的カリキュラムが充実しており…」というように、大学の公式サイトやパンフレットに書いてある内容をそのまま書いてしまうケースです。これは「なぜあなたがその大学を選ぶのか」という個人の視点がゼロで、審査担当者には「どの受験生でも書ける内容」と判断されてしまいます。志望理由書は「あなたの物語」を書く書類です。大学の特徴を書くのではなく、「その特徴が自分にとってなぜ必要なのか」を書かなければなりません。

失敗②「将来の夢」だけで終わっている

「私は将来、医師になりたいです。そのために〇〇大学医学部に入学したいです」という書き方も、よく見られる失敗です。夢を書くこと自体は正しいのですが、なぜその夢を持つようになったのか（きっかけ・経験）が抜けていると、説得力がまったく生まれません。審査担当者は「この学生は本当にその夢に向かって動いてきたのか」を確認したいのです。夢だけでなく、その夢につながる自分の経験を必ずセットで書く必要があります。

失敗③「書きたいことを思いついた順に書いている」

構成を考えずに書き始めると、話があちこちに飛んでしまいます。「小学生のとき〜、でも中学では〜、それと大学では〜、ところで将来は〜」という具合に、読んでいる側が「結局何が言いたいの？」と感じてしまう文章になりがちです。志望理由書には読みやすい「型」があります。次のセクションでその型を詳しく説明します。

志望理由書の基本構成｜5ブロックの「型」を覚えよう

志望理由書は、以下の5つのブロックで構成するのが最もわかりやすく、審査担当者にも伝わりやすい構成です。

この順番には意味があります。最初に「結論（将来の目標）」を書くことで、審査担当者が「この学生は何を目指しているのか」を最初に把握できます。 そのうえで、きっかけ→経験→学びたいこと→将来という流れが「一本の線」としてつながって見えるのです。

高校生にとっては「いきなり結論から書く」という感覚が難しいかもしれませんが、この型を使うことで、読み手が迷わず最後まで読める文章になります。

字数別の5ブロック配分の目安

志望校が指定する字数によって、各ブロックの分量を調整する必要があります。以下の表を参考にしてください。

400字の場合は、各ブロックを1〜2文に絞り込みます。きっかけ（②）と経験（③）はどちらか一方に絞るか、1文ずつに圧縮するのがポイントです。600字の場合は5ブロックすべてを含めつつ、経験の具体例は1つに絞ります。800字は5ブロックをバランスよく展開できる標準的な字数です。

▶ 志望理由書の構成完全ガイド｜4段落テンプレートと「なぜこの大学・学部・将来」をつなぐ骨格の作り方【総合型選抜】

穴埋めテンプレートで「型」を体感しよう

構成がわかったら、実際に「穴埋め」形式で自分の内容を当てはめてみましょう。以下のテンプレートを使えば、初めての高校生でも骨格を作ることができます。

【穴埋めテンプレート】

> 私は将来、〔①将来の目標・職業・社会での役割〕 を実現したいと考えています。
>
> そのように思うようになったのは、〔②きっかけとなった体験・出来事・人物との出会い〕 がきっかけです。この経験を通じて、〔②その経験から感じたこと・気づいたこと〕 と強く感じました。
>
> その後、私は〔③目標に向けて取り組んできた活動・学習・経験〕 に取り組んできました。この活動を通じて、〔③活動から得た学び・気づき・課題意識〕 を学びました。
>
> 貴学の〔④この大学・学部の具体的な特徴・カリキュラム・ゼミ・教授〕 に魅力を感じています。特に、〔④なぜその特徴が自分に必要なのか〕 という理由から、ぜひ貴学で〔④具体的に学びたいこと〕 を深く学びたいと思っています。
>
> 大学での学びを活かし、将来は〔⑤具体的な仕事・活動・社会への貢献〕 を実現することで、〔⑤社会・人・地域にどんな影響を与えたいか〕 に貢献したいと考えています。

このテンプレートの〔　〕の部分を、自分の言葉で埋めていくだけで、志望理由書の骨格が完成します。最初は箇条書きでメモを書いてから、文章に変換していくとスムーズです。「何を書けばいいかわからない」という高校生は、まずこのテンプレートを印刷して、鉛筆でメモを書き込むところから始めてみてください。

高校生が書き始める前にやること｜自己分析→メモ出し→下書きの3ステップ作業フロー

「テンプレートはわかったけど、〔　〕に何を入れればいいかわからない」という人は、書き始める前の準備が不足しているサインです。志望理由書は、書く前の作業が完成度の8割を決めます。以下の5ステップで準備を進めましょう。

【書き始める前の5ステップ】

STEP1：自己分析（過去の経験・価値観・強みを掘り起こす）
↓
STEP2：経験のメモ出し（使えそうな経験を箇条書きで全部書き出す）
↓
STEP3：志望校のAP確認（アドミッションポリシーのキーワードを抽出する）
↓
STEP4：骨格メモ作成（5ブロックに何を書くかを箇条書きで決める）
↓
STEP5：下書き（テンプレートに当てはめて文章化する）

STEP1：自己分析で「書ける経験」を掘り起こす

自己分析の基本は「なぜ？」を5回繰り返すことです。たとえば「教員になりたい」という夢があるなら、「なぜ教員になりたいの？」→「子どもが好きだから」→「なぜ子どもが好きなの？」→「教えることで変化が見えるのが嬉しいから」→「なぜ変化を見ることが嬉しいの？」という具合に深掘りしていくと、志望理由書に書ける「本音のきっかけ」が見えてきます。

高校生が一人で自己分析を進めるのは難しく感じるかもしれません。アオマルのAIに話しかけながら自己分析を進めると、自分でも気づいていなかった経験や価値観が言語化されます。高校生一人でも取り組みやすい設計になっているので、「何から書けばいいかわからない」という段階から使い始めることができます。

詳しい自己分析の方法は総合型選抜の自己分析のやり方｜過去・現在・未来を整理するステップと志望理由書への活かし方を高校生向けに解説を参考にしてください。

STEP2：「高校生が使いやすい経験」は思ったよりたくさんある

「特別な経験がないから書けない」と感じている高校生は多いですが、志望理由書に使える経験は身近なところにたくさんあります。以下のリストから、自分に当てはまるものを探してみてください。

- 部活動：継続して取り組んだこと、大会・発表・チームでの役割、後輩の指導経験
- 委員会・生徒会：企画・運営した経験、課題を発見して動いた経験
- ボランティア・地域活動：地域行事への参加、福祉施設での体験
- 学校行事：文化祭・体育祭での役割、クラスをまとめた経験
- 探究活動・授業：授業で興味を持ったテーマ、調べて発表した経験
- 定期テストの勉強法を工夫した経験：自分なりの学習方法を試行錯誤し、成績が変わった経験
- SNS・動画制作などの個人発信：趣味や関心を発信し、反応を得た経験、継続して取り組んできた記録
- 家族との出来事・介護・看病：家族の仕事を見て感じたこと、身近な人の病気や介護を通じて気づいたこと
- 趣味・個人活動：読書・音楽・プログラミング・料理など継続してきたもの
- アルバイト：接客・チームワーク・責任感を学んだ経験
- 病気・挫折・失敗：困難を乗り越えた経験、そこから得た気づき
- 本・映画・ニュースからの気づき：読んだ本や見たドキュメンタリーが、自分の問題意識につながった経験

「特別な受賞歴や留学経験がなくても書ける」というのが総合型選抜の志望理由書の特徴です。大切なのは経験の「大きさ」ではなく、その経験から何を感じ、何を学んだかという解釈の深さです。

実績がなくても書ける志望理由書の書き方については実績なしでも書ける志望理由書の書き方｜普通の高校生が総合型選抜で評価されるアピール術と例文を解説も参考にしてください。

STEP3〜5：AP確認→骨格メモ→下書き

STEP2で経験のリストができたら、志望校のアドミッションポリシー（AP）を確認し（STEP3）、5ブロックに何を書くかを箇条書きで決めます（STEP4）。骨格が固まったら、はじめてテンプレートに当てはめて文章化します（STEP5）。いきなり文章を書こうとせず、必ずこの順番で進めることが、手が止まらないコツです。

アドミッションポリシーと自分をつなぐ方法

志望理由書で多くの受験生が見落としているのが、アドミッションポリシー（AP）との接続です。アドミッションポリシーとは、大学・学部が「こんな学生に来てほしい」と公表している求める学生像のことです。高校生にとっては聞き慣れない言葉ですが、志望校のウェブサイトや募集要項に必ず掲載されているので、必ず確認しましょう。

総合型選抜では、「この学生はうちの大学が求める人物像に合っているか」が重要な評価基準になります。つまり、志望理由書にはアドミッションポリシーで求められている要素が自然に盛り込まれていることが理想です。

APとの接続の手順は3ステップです。

ステップ1：APを読んで「キーワード」を抽出する
志望校のAPを読み、繰り返し出てくるキーワードや求める人物像をメモします。たとえば「課題解決力」「グローバルな視点」「地域への貢献」などです。

ステップ2：自分の経験・目標とキーワードを照合する
抽出したキーワードに対して、「自分の経験の中でこれに当てはまるものはないか」を探します。完全に一致しなくても、「関連する経験」を探すことがポイントです。

ステップ3：テンプレートの③・④に自然に組み込む
APのキーワードを、先ほどのテンプレートの「経験・活動」や「学びたいこと」のブロックに自然な形で織り込みます。「APに合わせた」という印象ではなく、「自分の経験が自然とAPに合致している」という流れになるのが理想です。

▶ 【総合型選抜】志望理由書を書いたら面接で何を聞かれる？想定質問リストと深掘り対策を高校生向けに解説

Before/After例文で「型」の効果を確認しよう

実際にテンプレートを使う前後でどれだけ文章が変わるか、例文で確認してみましょう。ここでは「教育学部を志望する高校生」を例に挙げます。この例文のポイントは、留学や受賞歴といった特別な経験ではなく、ボランティアや部活動など高校生なら誰でも持ちうる経験をきっかけにしている点です。

Before（よくある失敗パターン）

> 私は将来、小学校の先生になりたいです。〇〇大学教育学部は少人数指導や実習が充実しており、優れた教員を育成してきた実績があります。私はここで教育について学び、子どもたちの役に立てる先生になりたいと思っています。

問題点： 将来の夢は書いてあるが、なぜ先生になりたいのかのきっかけがない。大学の特徴もパンフレットの丸写しに近い。自分の経験が一切登場しない。

After（テンプレートを使った改善版）

> 私は将来、子どもたちの「わかった！」という瞬間を引き出せる小学校教員になりたいと考えています。
>
> そのように思うようになったのは、中学2年生のとき、学校のボランティア活動で近所の小学生に算数を教えた経験がきっかけです。最初は計算ができなかった子が、教え方を変えることで問題を解けるようになった瞬間、「伝え方ひとつで人の理解が変わる」と強く感じました。
>
> この経験から、高校では教育ボランティアサークルに参加し、延べ30名以上の小学生に学習支援を行いました。活動を通じて、子ども一人ひとりの理解度に合わせた「個別最適な指導法」の重要性を実感しました。
>
> 貴学教育学部では、1年次から附属小学校での観察実習が行われる点に強く惹かれています。特に、理論と実践を往復しながら学べる環境が、私が課題に感じている「現場で使える指導力」を身につけるために必要だと考えています。
>
> 大学での学びを活かし、将来は特別な支援が必要な子どもにも対応できる教員として、すべての子どもが「学ぶことは楽しい」と感じられる教室をつくることに貢献したいと考えています。

改善点： きっかけ（ボランティア体験）→経験（サークル活動・30名という数字）→学びたいこと（実習制度への言及）→将来（インクルーシブ教育への貢献）が一本の線でつながっています。また、「ボランティア」という高校生なら取り組みやすい経験を軸にしているため、「自分にも書けそう」と感じやすい構成になっています。

理系志望の高校生向け例文（情報・工学系）

文系の例だけでは「自分には合わない」と感じる高校生もいるかと思います。ここでは、理系（情報・工学系）を志望する高校生向けの例文も紹介します。部活動とプログラミングという、多くの高校生に身近な経験を軸にしています。

> 私は将来、人々の生活をより安全・便利にするソフトウェアを開発するエンジニアになりたいと考えています。
>
> そのきっかけは、高校1年生のとき、祖父がスマートフォンの操作に困っている姿を見たことです。「使いやすいはずの技術が、使い方次第で誰かを取り残してしまう」と気づき、テクノロジーとユーザーをつなぐ設計に強い関心を持つようになりました。
>
> その後、独学でPythonを学び、高校の文化祭では来場者向けの展示案内アプリを制作しました。開発を通じて、ユーザーが直感的に操作できるUI設計の難しさと面白さを実感しました。
>
> 貴学情報工学部では、ヒューマンインタフェース研究室での実践的なプロジェクト学習に魅力を感じています。特に、利用者の行動データを分析しながらシステムを改善する手法を、在学中に身につけたいと考えています。
>
> 大学での学びを活かし、将来は高齢者や障害のある方にも使いやすいアプリケーションを開発することで、テクノロジーの恩恵を誰もが受けられる社会づくりに貢献したいと考えています。

この例文のポイントは、「祖父の様子を見た」という日常的な気づきをきっかけにしている点です。海外留学やコンテスト受賞がなくても、身近な経験から志望動機を組み立てられることがわかります。

学部別の例文は【学部別】総合型選抜の志望理由書の例文｜文学部・経済・看護・教育・理工系ごとに使えるモデル文と注意点を解説も参考にしてください。

書き出しの一文で審査担当者の心をつかむコツ

Before/Afterの例文で気づいた人もいるかもしれませんが、書き出しの一文はとても重要です。 審査担当者は何百枚もの志望理由書を読みます。最初の一文が「私は将来〇〇になりたいです」という平凡な書き出しだと、印象に残りにくくなってしまいます。

書き出しを工夫するポイントは以下の3つです。

① 具体的な場面・数字を入れる
「延べ30名の小学生に学習支援を行った経験から、私は〜」のように、具体的な数字や場面を冒頭に置くと、読み手の興味を引きやすくなります。

② 問いかけ・気づきから始める
「なぜ、同じ説明を聞いても理解できる子とできない子がいるのか。この疑問が、私の教育への関心の出発点です。」のように、問いや気づきから始める方法も効果的です。

③ 将来像を具体的に描く
「子どもたちの『わかった！』という瞬間を引き出せる教員になりたい」のように、漠然とした夢ではなく、具体的な場面・役割として表現すると、独自性が生まれます。

書き出しのパターンをもっと知りたい人は志望理由書の書き出し例文10選｜冒頭でつかむパターン別テンプレートとNG例・文字数別選び方を高校生向けに解説【総合型選抜】を参考にしてください。

志望理由書に使ってはいけないNG表現

構成と内容が整ったら、最後に表現のチェックをしましょう。以下のような表現は、審査担当者に「浅い」「使い回し」と判断されやすいため、注意が必要です。高校生が初めて書くときは特にこれらの表現に頼りがちなので、必ず確認してください。

▶ 志望理由書で使ってはいけないNGワード・ありきたり表現一覧｜よくある失敗パターンと言い換え例を高校生向けに解説

高校生がよく持つ疑問Q&A

志望理由書を初めて書く高校生から特によく聞かれる疑問をまとめました。「自分だけが悩んでいるわけではない」と知るだけでも、一歩踏み出しやすくなります。

Q：高校生で特別な経験がない場合はどうすればいい？

A：「特別な経験」は必要ありません。総合型選抜の志望理由書で評価されるのは、経験の「大きさ」ではなく「解釈の深さ」です。部活動・授業・家族との出来事・趣味など、高校生の日常にある経験で十分です。大切なのは「その経験から何を感じ、何を学んだか」を丁寧に言語化することです。STEP2の経験リストを参考に、まず10個以上の経験をメモ出しすることから始めてみてください。

Q：志望理由書は何文字から書き始めればいい？

A：まずは字数を気にせず、テンプレートの〔　〕を埋めることから始めましょう。骨格ができてから字数を調整するほうが、はるかにスムーズです。なお、志望校が指定する字数の8割以上は埋めることが基本です。800字指定なら640字以上、600字指定なら480字以上を目安にしてください。字数が足りない場合は、きっかけ（②）や経験（③）のブロックに具体的なエピソードや数字を追加すると自然に増やせます。

Q：先生に添削を頼みにくい場合はどうする？

A：「担任の先生に見せるのが恥ずかしい」「進路指導の先生は忙しそうで頼みにくい」と感じる高校生は少なくありません。そういった場合は、①保護者や家族に読んでもらう、②AIツールを活用する、という方法があります。アオマルのAI添削機能を使えば、先生に頼みにくい高校生でも、いつでも・何度でも客観的なフィードバックを受けられます。「論理の流れがつながっているか」「NG表現が使われていないか」といった点を、気軽に確認することができます。

Q：志望理由書と自己推薦書は何が違う？

A：混同しやすい書類ですが、役割が異なります。志望理由書は「なぜこの大学・学部を志望するのか」という大学側への説明が中心で、大学との「接続」を示す書類です。一方、自己推薦書は「自分がどんな人物か」「どんな強みや実績があるか」を自分で推薦する書類で、自己PRの色合いが強くなります。大学によっては両方の提出を求める場合もあります。どちらも5ブロックの型は応用できますが、自己推薦書では③経験・活動のブロックをより厚く書くことが多いです。

書いた後にやること｜推敲・添削・提出前チェックリスト

下書きが完成したら、そのまま提出するのではなく、必ず推敲と添削のプロセスを経ましょう。「書いた」と「仕上がった」は別物です。

推敲のポイント

下書きを書き終えたら、一晩置いてから読み直すことをおすすめします。書いた直後は客観的に読めないため、翌日に改めて読むと「この部分、意味が通じていない」「同じ言葉を繰り返している」といった問題に気づきやすくなります。

推敲では以下の点を確認してください。

- 5ブロックの流れが「一本の線」としてつながっているか
- 同じ言葉・表現が繰り返されていないか
- 一文が長すぎて読みにくくなっていないか（目安：1文60字以内）
- NG表現が使われていないか

提出前セルフチェックリスト

提出前に以下のチェックリストで最終確認をしてください。

- [ ] 字数は指定範囲内に収まっているか
- [ ] 5ブロック（結論・きっかけ・経験・学びたいこと・将来）がすべて含まれているか
- [ ] アドミッションポリシーのキーワードが自然に盛り込まれているか
- [ ] NG表現（「充実した設備」「グローバルな人材」など）が使われていないか
- [ ] 書き出しの一文は具体的で印象に残るか
- [ ] 誤字・脱字はないか
- [ ] 敬語・ですます調が統一されているか
- [ ] 「御校」ではなく「貴学」を使っているか（書き言葉のルール）
- [ ] 第三者（先生・家族・AIアプリ）に読んでもらったか

特に「第三者に読んでもらう」は非常に重要です。自分では気づけない論理の飛躍や表現のクセを、外部の目が発見してくれます。アオマルのAI添削機能を使えば、先生に頼みにくい高校生でも、いつでも・何度でも客観的なフィードバックを受けることができます。「今夜中に仕上げたい」という場面でも、時間を問わず使えるのが大きな利点です。志望理由書の添削を誰に頼むかについては志望理由書の添削は誰に頼む？無料でできる方法・頼み方のコツ・注意点を高校生向けに徹底解説【総合型選抜】も参考にしてください。

まとめ｜志望理由書は「型」と「自分の経験」の掛け合わせで完成する

この記事で解説した内容を整理します。

- 基本を知る：志望理由書は大学が「本気度・一貫性・適合性」を確認するための書類。字数は400〜1000字以上と幅があり、提出時期は夏〜秋が中心
- よくある失敗は「大学の説明の丸写し」「夢だけで経験がない」「構成がバラバラ」の3つ
- 基本構成は「結論→きっかけ→経験→学びたいこと→将来」の5ブロック。字数によって各ブロックの分量を調整する
- 書く前の準備が大切。自己分析→経験のメモ出し→AP確認→骨格メモ→下書きの5ステップで進める
- 高校生らしい経験（部活・委員会・ボランティア・学校行事・家族・趣味・SNS発信・勉強法の工夫など）で十分書ける。大切なのは経験の大きさより解釈の深さ
- アドミッションポリシーのキーワードを経験・学びたいことに自然に組み込む
- 書き出しは具体的な場面・数字・問いかけで印象を変える
- NG表現を避け、具体的な言葉で自分だけの文章を作る
- 提出前には推敲・第三者添削・セルフチェックリストで仕上げる

志望理由書は「才能がある人だけが書ける特別な文章」ではありません。学校では教えてくれない書き方も、正しい型を使って自分の経験を丁寧に言葉にすれば、誰でも審査担当者に伝わる文章が書けます。まずはテンプレートの〔　〕を埋めることから始めてみてください。高校生の日常にある経験が、必ずあなたの志望理由書の核になります。

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